سازمان ملل پیش‌بینی می‌کند این یک پدیده بین‌المللی است که اگر به آن توجه نشود، می‌تواند درآمد در سراسر جهان را در مجموع ۱۷ تریلیون دلار کاهش دهد. جمهوری اسلامی ایران ۶۲ هفته تعطیلی آموزش حضوری داشته و از این نظر در میانه‌های جدول قرار گرفته است. موسسه پژوهشی مشاوره ای «مک‌کینزی» در گزارشی به بررسی پیامدهای زمان طولانی تعطیلی مدارس پرداخته است.
از جمله این محدودیت‌ها بسته شدن مدارس، دانشگاه‌ها و دانشکده‌ها در بسیاری از کشورهای جهان است. در جدول زیر فهرست میزان تعطیلات مدارس برخی کشورهای مهم جهان و خاورمیانه آمده است. برخی از کشورها تعطیلات پیوسته‌ای داشته و برخی دیگر به صورت متناوب با توجه به اوج‌گیری همه‌گیری، مدارس را تعطیل اعلام کردند. بنا بر داده‌های اعلامی یونسکو، برخی از این کشورها هنوز (تاآخر فروردین ۱۴۰۱) روند عادی آموزش را آغاز نکرده‌اند. اگرچه هنوز این بیماری به طور کامل محو نشده اما تاکنون بیش از ۶ میلیون نفر در این دوره دوساله جان خود را از دست دادند و بسیاری نیز دچار عوارض تنفسی شدید شدند که هنوز درمان نشده است.
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به ماهنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد می باشد. همان‌گونه که پیش‌بینی می‌شد، شکاف در آموزش برای کودکان کم درآمد، سیاهپوست و لاتین‌تبار بیشتر شد. یک مطالعه تازه در ویرجینیا نشان داد مهارت‌های خواندن اولیه در پاییز گذشته به پایین‌ترین سطح در ۲۰ سال گذشته رسیده است. در این فهرست طبق بررسی های یونسکو، اوگاندا با ۸۳ هفته و کشورهای بولیوی، هند و نپال با ۸۲ هفته تعطیلی اجباری مدارس در صدر فهرست قرار گرفته‌اند. از طرف دیگر کشورهای تاجیکستان، نائورو، بروندی و بلاروس به هیچ عنوان مدارس خود را تعطیل نکرده‌اند. این موضوع ناامید کننده است، اما کودکان به خانه فرستاده نشده اند تا در آنجا بازی کنند بلکه فرض بر این است که آنها در خانه آموزش خود را دنبال می‌کنند با این امید که از تحصیلات خود عقب نمانند.
با شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس، آموزش وپرورش با چالش هایی نظیر وقفه در اجرای برنامه های درسی، برگزاری کنکور سراسری، عدم امکان حضور تمام دانش آموزان در فضای مجازی و همچنین پایین بودن سطح سواد رسانه ای و نبود زیرساخت ها روبه رو کرد. عدم دسترسی دانش آموزان محروم به گوشی های هوشمند و سواد رسانه ای پایین از جمله کاستی های این اقدامات بود. باید توجه داشت، در دوران پساکرونا هویت سنتی مدرسه دستخوش تغییر شده و سواد رسانه ای معلم ها، و وجود ابزار و امکانات آموزش مجازی در مدارس، ضروری خواهد بود. آموزش و پرورش استان البرز نیز همانند دیگر استان ها با توجه به تداوم شیوع ویروس کرونا برنامه ریزی لازم را برای شروع سال تحصیلی جدید به صورت مجازی، حضوری و یا نیمه حضوری انجام داده است تا در هر سه شرایط وضعیت شیوع ویروس کرونا بتواند آموزش های مورد نیاز را به دانش آموزان ارائه دهد.
عدم دسترسی خیل عظیمی از دانش آموزان مناطق محروم به گوشی هوشمند و شبکه شاد از مشکلات اساسی این شبکه به شمار می رود. دانش آموزان استان البرز مانند هرسال خود را برای رفتن به مدرسه آماده می کنند اما امسال بوی ماه مهر همانند سال گذشته با سال های قبل از همه گیری کووید ۱۹ تفاوت دارد و دانش آموزان در شرایط خاصی سال تحصیلی جدید را آغاز می کنند. وی تهیه و ارسال مطالب مختلف در قالب برشور ویژه دانش آموزان و اولیای آنان با اهداف تعیین شده ، جلسات مستمر در شاد برای اولیای دانش آموزان در تابستان ۱۴۰۰ را از دیگر اقدامات انجام شده درخصوص کاهش دغدغه های والدین برای بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید ذکر کرد. افتتاحیه این همایش با حضور خاکی صدیق معاون آموزشی وزیر علوم، مجتبی شریعتی نیاسر رییس کارگروه آموزش عالی در دوران کرونا، فرهاد یزدان دوست رییس دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی، ناصر مزینی دبیر علمی همایش و علی اکبر صفوی رییس انجمن یادگیری الکترونیکی ایران برگزار شد. چنین وضعیتی مسائلی را برای نظام‌های آموزشی کشورها ایجاد کرد و جریان تدریس و فعالیت‌های یادگیری و به اشتراک‌گذاری دانش با دانش‌آموزان مختل شد. توجه اندک و ناآشنایی والدین به شیوه فرایند تدریس آنلاین، حتی آموزش به کودکان بدو ورود به مدرسه را هم برای معلم دشوارتر ساخت.همچنین برخی از والدین از نظر مالی به اندازه‌ای قوی نبودند تا به سرعت سیستم یادگیری دیجیتال را برای شرکت فرزندانشان در کلاس های آنلاین داشته باشند.
جامعه اندیشکده ها از سال 1396، با هدف ایجاد و استقرار سازوکارهایی جهت معرفی و برجسته سازی پژوهش ها و اقدامات برتر اندیشکده های کشور راه اندازی شده است. به این ترتیب که با شناسایی و الگوسازی از فعالیت های موفق اندیشکده ها، زمینه برای توسعه ظرفیت و اثرگذاری اندیشکده های فعلی و فضا برای شکل‌گیری اندیشکده های جدید فراهم شود. جامعه اندیشکده ها تلاش دارد در فضایی غیرانحصاری با مشارکت اندیشکده ها و گروه های فعال در زیست بوم اندیشه ورزی کشور، ماموریت خود را به انجام برساند. در این راستا از حضور و همکاری مجموعه ها و برنامه های دیگر در این زیست بوم استقبال می‌کند. ۶-به منظور عدم نقض عدالت آموزشی، فاصله یک ماهه امتحان نهایی تا زمان برگزاری کنکور، ارائه آموزش های تکمیلی برای دروس دارای ضریب بالا و کاهش ضریب تاثیر دروس نیمسال دوم پایه ۱۲ دوره متوسطه پیشنهاد می شود. این گزارش‌ها همچنین نشان می‌دهند که دانش آموزان در روند آموزش آنلاین و از راه دور، اغلب موضوعات کمتری را دنبال می‌کنند.
علاوه بر این، در مقایسه‌ی میانگین نمرات اختلالات روانی بر حسب برخی ویژگیهای فردی و اجتماعی نتیجه آزمون آماری t مستقل تفاوت معنی‌داری را بین دو گروه زن و مرد نشان نداد (05/0P≥). همچنین نتایج تحلیل واریانس یک راهه حاکی از عدم وجود تفاوت معنی‌دار بین میانگین نمرات زیر مقیاس‌ها در گروه‌های تحصیلاتی مختلف بوده است (05/0P≥). یکی دیگر از اقدامات آموش وپرورش راه اندازی شبکه اجتماعی دانش آموزان (شاد) در اواخر فروردین ماه بود که این موضوع، سرعت پایین در ارائه یک شبکه آموزشی واحد زیر نظر وزارت آموزش وپرورش را نشان می دهد. داشتن قابلیت ارتباط دوسویه بین معلم و دانش آموزان از نقاط مثبت این شبکه به شمار می رود.
این موسسه بازه ۱۰۲ هفته‌ای را (از شروع کووید-۱۹ تا ژانویه(دی-بهمن) ۲۰۲۲) مطالعه کرد. طبق این بررسی، به صورت میانگین مدارس در آمریکای لاتین، دریای کارائیب، و جنوب آسیا به مدت ۷۵ هفته یا بیشتر به طور کامل یا جزئی بسته شدند. مدارس در اروپا و آسیای مرکزی بطور متوسط به مدت ۳۰ هفته بطور پیوسته یا متناوب بسته شد. طبق گزارش یونسکو، در دوره کرونا از هر ۱۰ دانش‌آموز در سراسر جهان حدود ۹ نفر خارج از مدرسه بودند.دو سال پس از آن اتفاق، مدارس در بیشتر کشورها باز شدند و ماسک‌ها در بیشتر مکان‌ها کنار گذاشته شده و احساس عادی بودن به ذهن می‌رسد. اگرچه یادگیری آنلاین گزینه خوبی برای این شرایط بوده اما به هیچ‌وجه برای مدارس و دانشگاه‌ها نتایجی همچون کلاس‌های حضوری را به همراه نداشته است.
کرج- ایرنا- درآستانه سال تحصیلی جدید قرار داریم که بازهم سایه کرونا بر مدرسه، مهمترین کانون جامعه تداوم دارد و سبب به وجود آمدن دغدغه و نگرانی بسیاری برای والدین، دانش آموزان و حتی فرهنگیان شده است. سازمان ملل پیش‌بینی می‌کند افت آموزشی یک پدیده بین‌المللی است که اگر به آن توجه نشود، می‌تواند درآمد در سراسر جهان را در مجموع ۱۷ تریلیون دلار کاهش دهد.پیش‌بینی در مورد افزایش نرخ ترک تحصیل در دبیرستان و کاهش ثبت‌نام در دانشگاه هم درست از آب درآمد. ناظران تصریح کردند دانش‌آموزان مسن بیشتری تحصیل در مدرسه را به دلیل کار دستمزدی رها کردند. در این دوران عناصر برنامه درسی از قبیل هدف، محتوا، معلم، دانش آموز، محیط و… دچار دگرگونی خواهد شد. در این بین به منظور جلوگیری از اتلاف وقت و هدررفت انرژی و سرمایه های نظام آموزش وپرورش، مسئولان باید به بازتعریف عناصر برنامه درسی متناظر با مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و تحولات دوران پساکرونا، اهتمام ورزند.
از سویی دیگر بسیاری از معلم ها با فضای مجازی برای ایجاد آموزش های اثربخش و مطلوب آشنایی کافی نداشتند. همچنین بسیاری از خانواده ها به علت هزینه های بالا، از داشتن امکاناتی نظیر اینترنت و گوشی های هوشنمد بیبهره بودند. بنابراین اقدامات به نقض عدالت آموزشی، کیفیت پایین آموزش، آشنایی دانش آموزان با فیلترشکن و قابلیت های آن و همچنین بی توجهی به ظرفیت پیام رسان های داخلی انجامید. قاسمی حضور دربرنامه های مختلف تلویزیونی و رادیویی،گفت و گو با رسانه ها بویژه خبرگزاری ایرنا به منظور پاسخگویی به سوالات اولیا،بازگشایی مدارس و شرایط آن در استان را از دیگر اقدامات صورت گرفته در راستای کاهش دغدغه های والدین برای شروع سال تحصیلی جدید عنوان کرد. طبق این گزارش، در مجموع ۲ تریلیون ساعت آموزش حضوری به دلیل کرونا و تعطیلی مدارس از مارس ۲۰۲۰ از دست رفته است و همین امر موجب شد دانش‌آموزان چهار پنجم کشورها در یادگیری خود عقب بماند. کودکان در کشورهایی که از رفاه کمتری برخوردارند، شاهد کاهش یادگیری بیشتری بوده‌اند؛ به ویژه، حاشیه‌نشین‌ترین افراد _ کسانی که در فقر و مناطق روستایی زندگی می‌کنند، کودکان دارای معلولیت، و جوان‌ترین دانش‌آموزان _ بیشترین عقب‌افتادگی را داشته‌اند.
